4月10日，教育部《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》）新闻发布会召开，面向“十五五”擘画智能教育新蓝图。会上，深圳大学附属教育集团外国语小学校长姚晓英作为全国唯一中小学校长代表分享实践，这不仅是深圳教育数字化的一次集中亮相，更以一线探索回应了时代之问：人工智能究竟该如何真正赋能教育？

《行动计划》明确提出育人为本、素养为先、应用导向、智能向善四大原则，划定了人工智能进入校园的价值边界：技术是手段，育人是目的；应用是路径，公平是底线；创新是动力，向善是准则。这意味着，人工智能+教育，绝非装备竞赛、数据堆砌、形式化应用，而是要回归教育本质，服务于人的全面发展。

深大附属外国语小学的实践，恰恰提供了一个去浮华、重实效、接地气的基层样本。

学校没有把AI做成“展示工程”，而是坚持全员普及、普惠优先，让每一名学生都能接受AI通识教育，依托市级平台共享优质资源，把前沿技术转化为面向全体的成长机会。这正是国家政策所倡导的方向：推动人工智能教育普惠可及，不让一个孩子在智能时代掉队。

在教学上，学校跳出“技术使用”的浅层逻辑，转向教学范式重构。三级递进课程、双师协同教学、混龄项目学习、真实课题研究，核心是激发好奇心、培养批判思维、提升人机协作与问题解决能力，让学生从“解题”走向“课题”。这与《行动计划》强调的“激发创新思维、提升核心素养”高度契合，也回答了智能时代“培养什么人”的根本问题。

更具启示意义的是，学校以“星立方”五育评价践行“智能向善”。用数据赋能评价，用人文守护成长，把评价权还给学生，以无感采集、动态画像、过程激励替代单一评判，守住数据安全与教育伦理底线，让技术有尺度、教育有温度。这正是对“智能向善”最生动的落地。

当前，各地推进教育数字化，容易陷入“重硬件轻内涵、重技术轻育人”的误区。而深圳这所小学的实践证明：真正的人工智能+教育，是让技术服务于人，而非绑架教学；是促进公平，而非扩大差距；是激发内生动力，而非制造内卷。

政策指明方向，基层给出答案。《“人工智能+教育”行动计划》的出台，为教育数字化转型立纲定向；深圳小学的探索，则为全国中小学提供了可复制、可推广的实践路径。

面向未来，人工智能深度融入教育大势所趋。唯有坚守育人为本、智能向善，让技术有边界、教育有初心、成长有方向，才能真正走出一条中国特色、面向未来的智能教育之路，以数字化赋能教育强国建设。

文｜记者 沈婷婷